社會科｜地理國中翰林 · 第一冊 · 第三章

地形

本單元從「山高水長」的自然景觀出發，帶領學生認識地形的種類與成因，了解內外營力如何共同塑造地表，並以臺灣為例，探討地形對聚落、交通、農業與防災的影響。

單元簡介 Overview

學生將認識山地、高地、丘陵、平原與盆地等主要地形類型，了解地形與地質構造、侵蝕與堆積等作用的關係，並能利用等高線地形圖判讀高度與坡度，進一步思考地形對生活環境與土地利用的影響。

從生活周遭的山丘、河谷觀察地形差異。
理解地形成因與地表變遷過程。
建立「地形影響人類活動」的空間思考能力。

歷史背景／地理位置 Context

圖片預留區（可放臺灣地形分布圖、等高線地圖或世界板塊構造示意）

過去人們常依據地形選擇聚落位置與交通路線：守山險、居平原、避洪水。隨著地質學與板塊構造理論的發展，我們得以理解 造山運動、火山活動與地殼抬升 等內營力如何形成壯麗山脈；同時也認識河流、冰川與海浪侵蝕堆積的外營力，如何不斷改變地表。

臺灣位於歐亞板塊與菲律賓海板塊交界，造山運動劇烈，因而在小小島嶼上同時擁有高聳山脈、狹長海岸平原與曲折河谷，成為觀察地形與地質現象的絕佳教室。

核心觀念 Key Concepts

地形類型與分布

山地、高地、丘陵、平原、盆地。
世界與臺灣地形分布概況。

地形成因與地表作用

內營力：板塊運動、造山、火山。
外營力：風化、侵蝕、搬運、堆積。

地形圖判讀與人地互動

等高線地形圖與剖面圖。
地形對交通、聚落與農業的影響。
地形災害與防災規劃。

常見迷思 Misconceptions

認為「地形是固定不變的」。
→ 需強調地形在長時間尺度下會持續被侵蝕與塑造，是動態變化的地表。
把「高度高」等同於「坡度大」。
→ 利用等高線疏密對比，說明坡度大小與高度高低並非完全相同概念。
覺得「平原一定安全、山地一定危險」。
→ 引導學生理解洪水、地層下陷與山崩、土石流等不同災害類型，各有風險。
認為「地形與生活無關」。
→ 從交通建設、農業類型與觀光活動切入，讓學生感受到地形與日常息息相關。

重要事件／案例分析

Case Study

案例一：臺灣中部山區的土石流與坡地利用

透過新聞報導與災害照片，觀察山區開發（道路、果園、民宿）與強降雨之間的關係，分析坡度、地質與植被如何影響土石流發生。

閱讀地形圖，辨識易發生土石流的陡坡與河谷區。
討論人類在山坡地開發的利與弊。
思考可以如何透過造林、護岸或土地管制減少災害。

案例二：河川地形與沖積扇、沖積平原上的城市

以臺灣西部平原城市為例，認識河川上游的 V 形谷、中游曲流、下游沖積扇與沖積平原，了解這些地形為何適合發展農業與都市，卻也可能面臨洪水風險。

在河川剖面圖上標示不同地形位置與特徵。
分析洪水易淹區與堤防、滯洪池規劃的關係。
反思人類是否能完全「戰勝」自然地形。

延伸討論（與當代連結） Discussion

極端氣候與地形災害加劇：
豪雨頻率增加與山區開發，是否讓土石流與山崩風險提高？居民應如何調整生活與防災方式？
觀光地形景觀與環境承載量：
打卡熱門的山岳、海蝕地形是否因遊客過多而受損？地形景觀保育與觀光收入如何取得平衡？
都市擴張與地形改造：
填海造陸、削山造鎮、河道整治對原有地形與生態造成哪些影響？哪些地區在災害後重新思考開發方式？

跨科連結 Cross-Curriculum

自然科學：板塊構造、岩石循環、水文作用與風化侵蝕實驗。
數學：剖面圖繪製、坡度計算（高度差／水平距離）、比例尺應用。
科技與資訊：利用數位地形圖或 GIS，觀察高程、坡度與土地利用圖層的關係。
綜合活動／健康與體育：規劃登山健行路線，評估地形難度與安全注意事項。

學習檢核點

Checkpoints

可作為學習單、小考或形成性評量的檢核依據：

地形認識

□ 能區分山地、高地、丘陵、平原與盆地等主要地形。
□ 能舉出臺灣不同地形區的代表地點。
□ 能說明至少一種地形的形成過程。

地形圖判讀

□ 能看懂等高線圖表示的高度與地形起伏。
□ 能從等高線疏密判斷坡度大小。
□ 能繪製簡單的地形剖面圖。

人地互動與防災

□ 能說明地形如何影響交通路線與聚落分布。
□ 能舉例說明某種地形可能發生的自然災害。
□ 能提出一項與地形相關的防災或土地利用建議。